113年南盟會議－說明種籽基金升級方案，專題分享「研究場域守門人與研究倫理議題」

　　113年度南區研究倫理聯盟（以下簡稱南盟）會議，於113年1月19日圓滿完成，感謝34所南盟學校及機構派員出席，以及本校陳玉女副校長、人文社會科學中心蔡群立主任與會致辭。

　　第一階段年度業務報告開始前，本校人類研究倫理審查委員會（以下簡稱本會）主委，說明疫情以來，大家逐漸習慣線上形式的課程，多數合作學校也希望能持續辦理線上課程，讓師生可在更具彈性的時間、空間下學習。另外，主委也感謝各校研發處同仁於實地訪查時提供的諸多協助，也說明實地訪查除了針對案件之執行狀況進行瞭解外，也是向計畫主持人學習、請益的好機會。

　　年度業務報告，除了說明112年課程辦理、受理審查案件等各項統計外，重點介紹113年開始種籽基金升級方案之緣由與內容。主要因應各校研究倫理審查申請案的經費來源不同，少部分學校的種籽基金使用量與比例相對較高，為讓種籽基金資源共享機制可以永續運作，在原「4萬元方案」、「8萬元方案」基礎下，可升級「14萬元方案」，提供「該年種籽基金使用件數超過15件」且「種籽基金使用件數超過當下全校申請件數50%」的學校，能持續鼓勵、支持其教師，執行無經費補助之研究計畫。

　　第二部分的專題演講，邀請本會謝政憲委員分享「研究場域的守門人與研究倫理議題－以中等學校場域為例」。

　　謝委員首先點出守門人是進入研究場域的敲門磚，並以自身高中公民教師的身份、中學場域為例說明，從一開始的研究設計階段（校方是否同意進駐、涉及教務及學校行政端可否配合），要導入哪些課程、班級，且介入的時段及所需時間等，還包括與家長端的溝通，都非常仰賴協助教師（守門人）的幫忙。主講者也提醒一個可能常被忽略的重點：協助研究執行的教師也會想瞭解，這樣的介入方式或教學法，是否有助於學生的學習成效。因此，期望研究者也可與教師分享研究成果。

　　最後，謝委員說明，研究者與守門人間，是一種相互對話、溝通的關係。與守門人間建立良好的互動，也能協助研究順利進行。